Czym jest niepełnosprawność intelektualna

Niepełnosprawność intelektualna odpowiada opóźnieniu w rozwoju poznawczym niektórych dzieci, co można zauważyć po trudnościach w nauce, małej interakcji z innymi ludźmi oraz niezdolności do wykonywania prostych i odpowiednich czynności w ich wieku.

Niepełnosprawność intelektualna, zwana także DI, jest zaburzeniem rozwojowym, które dotyka około 2–3% dzieci i może się zdarzyć z powodu kilku sytuacji, od powikłań w czasie ciąży lub porodu, po zmiany genetyczne, takie jak zespół Downa i na przykład zespół łamliwego chromosomu X. Dowiedz się, jakie są cechy zespołu łamliwego chromosomu X..

Zaburzenie to może być postrzegane przez rodziców lub nauczyciela w szkole, jednak leczenie musi być wykonywane przez interdyscyplinarny zespół w celu stymulowania wszystkich funkcji poznawczych, sprzyjając procesowi uczenia się i relacjom z innymi ludźmi. Dlatego ważne jest, aby dziecko miało bezpośredni i stały monitoring, na przykład przez pediatry, logopedy, pedagoga i psychoterapeuty.

Jak rozpoznać

Możliwe jest zidentyfikowanie niepełnosprawności intelektualnej poprzez codzienne obserwowanie zachowania dziecka. Zwykle nie wykazuje takiego samego zachowania jak inne dzieci w tym samym wieku i zawsze musi być w pobliżu dorosłe lub starsze dziecko, aby pomóc w wykonaniu niektórych czynności, na przykład.

Zwykle dzieci niepełnosprawne intelektualnie mają:

• Trudności w nauce i zrozumieniu;
• Trudności z przystosowaniem się do dowolnego środowiska;
• Brak zainteresowania codziennymi czynnościami;
• Na przykład izolacja od rodziny, kolegów lub nauczyciela;
• Trudności w koordynacji i koncentracji.

Ponadto możliwe jest, że dziecko ma apetyt, nadmierny strach i nie jest w stanie wykonywać czynności, które wcześniej mogły.

Główne przyczyny

Najczęstszą przyczyną niepełnosprawności intelektualnej są zmiany genetyczne, takie jak na przykład zespół Downa, kruchy X, Prader-Willi, Angelman i Williams. Wszystkie te zespoły występują z powodu mutacji w DNA, co może skutkować, między innymi, niepełnosprawnością intelektualną. Inne przyczyny niepełnosprawności intelektualnej to:

• Powikłania prenatalne, to są te, które występują w czasie ciąży, takie jak wady rozwojowe płodu, cukrzyca ciążowa, używanie narkotyków, palenie tytoniu, alkoholizm, używanie narkotyków i infekcje, takie jak kiła, różyczka i toksoplazmoza;
• Powikłania okołoporodowe, dzieje się tak od początku porodu do pierwszego miesiąca życia dziecka, takie jak zmniejszone dostarczanie tlenu do mózgu, niedożywienie, wcześniactwo, niska waga urodzeniowa i ciężka żółtaczka noworodka;
• Niedożywienie i ciężkie odwodnienie, że może się to zdarzyć do końca okresu dojrzewania i doprowadzić do niepełnosprawności intelektualnej;
• Zatrucie lub zatrucie przez leki lub metale ciężkie;
• Infekcje w dzieciństwie, które może prowadzić do zaburzeń neuronalnych, zmniejszając zdolności poznawcze, takie jak na przykład zapalenie opon mózgowych;
• Sytuacje, które zmniejszają dopływ tlenu do mózgu, co może skutkować niepełnosprawnością intelektualną. Znać główne przyczyny niedotlenienia w mózgu.

Oprócz tych przyczyn może wystąpić niedobór intelektualny wrodzonych błędów metabolizmu, które są zmianami genetycznymi, które mogą wystąpić w metabolizmie dziecka i prowadzą do rozwoju niektórych chorób, takich jak wrodzona niedoczynność tarczycy i fenyloketonuria. Zrozum lepiej, czym jest fenyloketonuria.

Co robić

Jeśli zostanie postawiona diagnoza niepełnosprawności intelektualnej, ważne jest, aby zdolności poznawcze i intelektualne dziecka były często stymulowane, co jest ważne, ponieważ monitorowanie prowadzi interdyscyplinarny zespół.

Na przykład w szkole ważne jest, aby nauczyciele rozumieli potrzebę ucznia w zakresie trudności i opracowali specjalny plan nauki dla dziecka. Ponadto ważne jest, aby był zintegrowany i zachęcał do kontaktu i interakcji z innymi ludźmi, na przykład poprzez gry planszowe, puzzle i mim. Ta aktywność, oprócz promowania kontaktów społecznych, pozwala dziecku stać się bardziej skoncentrowanym, co przyspiesza jego naukę.

Ważne jest również, aby nauczyciel szanował tempo uczenia się dziecka, w razie potrzeby powracając do łatwiejszych przedmiotów lub zajęć. Podczas procesu stymulowania uczenia się interesujące jest to, że nauczyciel identyfikuje sposób, w jaki dziecko lepiej przyswaja informacje i treści, na przykład poprzez bodźce wzrokowe lub słuchowe, a następnie możliwe jest ustalenie planu edukacji opartego na najlepszej reakcji dziecka.